《嘘,听说我是万鬼迷[无限]》全本免费阅读
应逐星说:“走吧,咱们回教室看看,我有预感,快结束了。”
“快结束什么?”
颜时聿轻轻敲了敲应逐星的头,说:“3o天的时长,你忘了?”
应逐星:“……啊,对哦。”
装逼失败jpg
进了教学楼,应逐星顺着楼梯,向下望了一眼,接着,循着记忆里的方位,走上楼,找到属于高三(4)班的教室。
教室内,中年教师在对着教案讲课,挂在鼻梁上的厚镜片将他的颈椎压得向前佝偻,嘴巴一张一合,语调平缓毫无起伏,像一个ppt阅读器一样干涩地念着知识点。
讲台下,一摞摞试卷堆积,学生昏昏欲睡。
钟表走得过于慢了。
应逐星走上前去,轻轻敲响了班门。
讲台上的教师斜睨了门口的学生一眼,语调依旧干巴巴的:“回座位,迟到了……今天的试卷多抄五遍,明早放到我办公桌上。”
接着又面无表情地读着教案,念着试卷上试题的答案。
学生似乎被这变故勾起了一点生气,抬头看个热闹,又埋下头,写写画画。
应逐星却不卑不亢,依旧挺直地站在门口,声音清越朗朗:“老师,我认为抄写试卷并不是一个能真正学会的知识的方法,不是吗?”
中年教师移开手中的本子,身后的黑板左侧,除去adacb之类的答案外,赫然写着大字:今日作业:第五套试卷抄写两遍。
“不然呢?”
教师的毫无起伏的声音中,带着一种高高在上的优越感:“聪明的怎么会考到这来?要不是你们脑子笨,智商低,教了一遍又一遍都不会。
笨的人就应该用笨办法。”
应逐星轻声笑了一下,目光一寸一寸扫过教室内的学生,似乎所有人,都一副垂头模样,似乎这“笨”
和“智商低”
的观念早就因为多年的重复深入人心。
于是这成了坏孩子的标志。
可凭什么?谁的定义?
应逐星轻声开口,却逐字逐句胶着:“有没有一种可能,是你教书水平太差,误人子弟啊?”
为师者,教之以事而喻诸德也。
而教育又是因为什么?又要教出什么?
这些可能各人都有各人的理解。
但绝不应该是现在这样。
既是传授知识的人,又是被学习的榜样与模范,绝不应该此刻站在讲台上,一遍一遍巩固学生们对他们自己“笨”
的认知,硬生生将孩子们的那份灵性消磨。
打压他们积极性,告诉他们,在这所学校里,我们的地位就是比你们高……
抑或是死板地做着重复的题型,填鸭式的,一遍又一遍,手上的茧子都快不知变通了。
这不是教育。
中年教师一脸震撼呆滞,不可置信道:“你说什么?!”
张先为坐在座位上,他几乎完全思考不明白,为什么自己的这位朋友、舍友,兼班级学委,居然敢站在老师面前,言辞犀利。
明明……张先为不敢再抬起头,他感到周身冷汗直流,藏在桌底的双手不住地颤抖。
明明……老师的权威和地位不容置疑的……
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