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第13堂课 知识悬疑 如何带领读者探索知识的未知（第2页）

比如在《达·芬奇密码》中，一改大家对基督教中上帝耶稣神的形象认知，而把他描述为一个实实在在的历史人物，而且出身高贵，拥有妻子和后代；达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，一般认为是一位女性的肖像，而书中兰登却推测出是达·芬奇的自画像；《最后的晚餐》，人们普遍认为画中是十三个男性，但小说中的雷·提彬爵士却提出，耶稣旁有一位女性是他的妻子抹大拉的玛利亚……作者对传统的宗教知识进行大胆的假设，甚至是颠覆性的诠释，看似是无稽之谈，但又因开头“本书中所有关于艺术品、建筑、文献和秘密仪式的描述均准确无误”

，而显得真实可信。

第二，将历史的真实与小说的虚构相结合。

在我们的认知中，文学的本质在于虚构，而历史的特征是真实，两者水火不容。

但事实是，历史不可复原，我们永远不可能回到历史现场，因此，只能通过文字还原某种程度上的真实，历史受到记录者本身的制约。

所以，历史也具有文学的叙事功能与虚构的特征。

埃柯在《玫瑰的名字》的开篇，不厌其烦地叙述他对《梅尔克的修士阿德索的手稿》真伪的调查考证，最后得出结论，手稿中发生的故事是历史上真实存在的。

随后是已届残年的阿德索“准备在眼前的羊皮纸上写下我年轻时所目睹，而今一幕幕在我脑海中重现，既不可思议又十分可怖的事实”

。

随后，以年轻的阿德索的视角叙述，他跟随导师调查连环凶杀案的来龙去脉。

阿德索是历史的见证者。

这样的叙事方法，不仅凸显了小说的真实性，增加了吸引力，而且在另一个层面上也是对历史的解构。

埃柯用一种现代的观点和思维重新定义了中世纪的历史，其间杂糅了悬念、凶杀、言情等通俗小说的叙事元素，满足不同层次读者的需求。

第三，悬念设置松弛有度，知识呈现循序渐进。

每一部小说都需要悬念，它给小说制造出一种引人入胜、紧张刺激的感觉。

悬念拖延了问题最终得到解决的时间，读者对这个问题的情感参与度越高，他们对人物的担忧就越多，那么悬念的力度也就越强。

但是因为是“知识悬疑”

，因此，由知识构成的悬念，则需要松弛有度。

否则读者就会一直处于神经紧张的状态，产生审美疲劳。

比如丹·布朗在《达·芬奇密码》的开端，便设置出了一个宏大的悬念，即是谁杀了卢浮宫馆长，他把自己的身体摆成了奇怪的形状是为了什么？这个悬念贯穿整个故事。

接着以主副线索交替并进，以兰登与索菲解密为主线，给他们设置警方、“天主事工会”

、提彬三方对抗力量作为三条副线，其间还穿插了兰登的回忆，补充主要人物的背景，看似缓和了冲突的节奏，实则暗流涌动，使得接下来的故事更加紧张。

而知识的设置也是循序渐进，先呈现出馆长奇怪的死亡姿势，然后依次解密馆长所留下的五角星符号、数字、身体的形状等谜题，这些知识并不是集中出现，而是跟随主要人物的脚步，分布在不同的调查阶段。

而且没有一次性揭开所有的秘密，让读者在好奇与担心中期待后面的故事。

我们可以看出，写作“知识悬疑小说”

时，运用主副线交替行进的非线性叙事方式和知识循序渐进的呈现方式，能够使读者获得更好的阅读体验。

最后，提供两条锦上添花的小技巧，提升文本的艺术价值。

一是活用文字游戏。

比如，人物名字中含有双关语，线索中暗藏密码，增添故事情节的神秘感。

这在《达·芬奇密码》中十分显著，像馆长留下的数字13-3-2-21-1-1-8-5，到被发现是斐波那契数列，最后又被赋予为取款机账号的意义。

密码游戏是悬疑推理小说常用的套路，可以说是屡试不爽，不需要多么复杂，能够自圆其说就可以。

二是注重语言环境的塑造，这也是一个加分项。

虽然是悬疑小说，但相比起用简单粗暴的语言描写搏斗与凶杀的场景，单纯追求感官的刺激来说，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描述一样的场景，后者显然比前者更形象立体，更具画面感与艺术性。

读者能够感受到的言外之意就会比较丰富，文本的思想内涵也随之无形提升了。

现在回到最开始的问题：如何写好知识悬疑小说？我分别从知识和悬疑小说两个方面讲解了一些方法论，我相信，如果掌握了上面所讲述的方法，写作起来并不会太难。

知识悬疑小说，如果大家留心的话可以发现，就是用现代人的视角解读过去的谜团，这个谜团可能是历史本身，也可能是历史物件。

期待大家的好故事，我们下一堂课见。

本节课的脑洞题：

历史上无论国内国外，都有非常多意味深远的名画，有的画中就有故事，有的画本身的流转就是一个传奇。

挑一幅你感兴趣的名画，尝试着写一个短篇或者故事框架。