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番外 装睡的人4（第4页）

加上“失明的小孩”

，人心观察家一出手就直戳研究对象心窝，一点拒绝的余地都没留给人家。

Alex几乎没犹豫，立刻点头说“好”

。

学校建在L市东南角，Alex从G镇一大早开车过来，于上午十点和四位演奏员在学校门口碰头。

这家机构专门接收天生视觉障碍的孩子，虽然地方不大、学生不多，老师和社工都很专业。

演出开始前，一名棕色头发的女孩先同四位演奏家和摄影师交待了一些注意事项。

“他们天生就看不见，无法理解‘看’这件事。”

女孩对五人叮嘱道，“在和他们沟通的时候，请不要让他们意识到‘看不见’是件遗憾的事。”

“举例来说，我们不应该用同情的口吻对他们说‘我希望你能看到窗外的鸟，它们美极了’。

虽然这是出于善意，但对他们而言没有帮助。”

几人理解地点点头。

Alex问道：“我能不能说‘你能听到窗外的鸟在歌唱吗？它们唱得好听极了’？”

“很对！”

女孩赞同道，“就是应该这么说，用他们能理解的描述，避免让他们意识到自己身体的缺陷。”

几人纷纷表示明白了。

女孩又花了十分钟简要介绍与孩子们交流时需要注意的用词和语气，最后总结道：“非常谢谢各位今天过来。

我们还有一个视觉障碍的体验项目，你们可以自选要不要参加。”

李重远：“怎么体验？”

女孩：“很简单，蒙住眼睛，在我们布置的房间里待十分钟。”

“视觉障碍体验屋”

面积约十五平方米，按高矮顺序放了些孩子们日常学习所使用的教学用具。

客人们轮流进屋体验了一番，在黑暗中摸着点字卡和点字机前行，一路摸爬滚打磕磕碰碰，出来时皆有些感叹。

Alex是最后一个进去的。

几位伙伴等在走廊里，过了十分钟也没见人出来。

三位同事给李重远递了个眼神：你去看看？

李重远打了个OK的手势，走到房间门口，轻轻推开了门。

Alex正一动不动地站在书桌前，慢慢抚摸着一台没有通电的儿童电子琴键盘。

为了营造“视觉障碍”

的氛围，房间窗帘厚重、光线昏暗。

李重远站在门边注视着Alex，恍惚一瞬，竟产生了Alex已经在那里站了很多年的错觉。

一个抚摸琴键的人，哀伤而孤独地定格，最终成为一张颜色泛黄的旧照片。

那一刻，李重远倏忽产生了一种不管不顾把Alex拉出去的冲动。

反正他现在也看不见。

李重远大步走了过去，将Alex的手从键盘上扯下来，用修长手指紧紧握住Alex颤抖的手，越捏越用力，好像在说：有什么好摸的？

五秒后，他以不容拒绝的力道把人带了出去。

走到门口李重远就放手了，一声不吭地绕到Alex身后，帮他摘掉了蒙眼睛的布条。