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第12章（第1页）

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三个月后，袁灵韵总算是厌烦了马吊，放李萱一条生路，开始正式启蒙。

袁灵韵名气虽大，却从没教过学生，她这辈子做得最多的事就是批评别人。

而李萱如今刚刚启蒙，也就是连字都不认识，这可为难住了她，到底要怎么教学生呢。

别看袁灵韵行事无忌，其实做起事来最靠谱不过，没吃过猪肉，难道还没见过猪跑么？她开始潜心研究古往今来那些桃李满天下的大学者，学习他们是怎么教学生的。

经过她几天的研究思考，总共考察了一百二十八位门生遍布天下的大儒，一一比对他们每个人的教学方法，又暗暗观察了李萱几日，不断辩证思考，分析研究，因材施教，终于成功找到一种方法，一种最适合李萱的教学方法。

总结来说就是实践+细心+奖惩。

打个比方：

袁灵韵拿着小铁棍在地上写了个字——打，问李萱：“宝宝认识这个字么？”

李萱下意识要念出来，千钧一发之际猛然想到自己现在刚启蒙，哪里认识字呢，遂摇了摇头，拿一双乌溜溜的眼睛专注认真地看着袁灵韵，眼中写满了求知的*。

这算是她对付袁灵韵的招数，任何先生都抵抗不了学生求知的眼神，希望袁先生能看在她这么渴望知识的份上，好好教，用心教。

她真的不想再打马吊了！

呜呜呜，现在想想，前世她每日用心读书的日子是多么快乐啊！

袁灵韵盯着李萱看了半晌，突然以掩耳不及迅雷猛地扬手，拿铁棍打了李萱屁股一下，发出啪的一声。

李萱已经被打蒙了，愣愣看向袁灵韵，完全不知所措。

到底是怎么了，先生怎么打人啊！

正迷糊呢，就听袁灵韵道：“打，击也。

从手丁声。”

卧槽，原来这是在教学！

袁灵韵继续：“挨打过后，是不是觉得疼？”

说着用铁棍在地上写了一个疼字，“疼，痛也。

痛，病也。

病……”

话不停，手不停，拿着铁棍接连写下“痛”

“病”

……等字。

一连教了十个字，袁灵韵才停下来，她思维发散，学识广博，每个字都能说出来历，甚至还跟着一个小故事，听得李萱都入迷了。