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在教室讲台上，我还能看什么？大家都在看他啊！

即便如此，我仍然感觉到面颊忽然变得滚烫，不用照镜子我就知道面色通红，好像我在做什么顽皮的事……他是不是知道我刚才在看他的屁股？

“我们开始？”

廖教授忽然开口，仍然直视着我。

我几乎要张嘴说好，幸亏意识到廖教授只是在和全班同学打招呼，赶紧闭上嘴。

“我们先讨论上次留的阅读材料！”

廖教授抬起胳膊指着我，说道：“你，总结一下案例一的基本思路和解题步骤。”

哦，天啊，噩梦正式开始。

我清清嗓子，行的，没问题，我可以做到。

记得有一次上历史课，老师用一整堂课的时间让同学讨论唐代农耕技术展，我喋喋不休一直都在言，所做的不过是翻来覆去用不同方式复述教科书上的一个段落而已……但那是在中学，也不是在廖教授的仔细观察之下。

“我，嗯……”

连我都觉的声音尴尬又尖锐，我清清嗓子，又试了一次。

“是这样，参数估计和假设检验是统计推断的两个组成部分……它们都是利用样本对总体进行某种推断，但推断的角度不同……参数估计讨论的是用样本估计总体参数的方法，总体参数在估计前是未知的……而在假设检验中，则是先对的值提出一个假设……然后利用样本信息去检验这个假设是否成立……”

我的心怦怦直跳，脑袋一片空白，使劲儿搜索着接下来该讲什么。

我记得案例一的前言部分，并且背了下来，但是之后说的什么一头雾水。

我停下来，静静等待自己成为下一个人体自燃的受害者。

这不是没有可能的，譬如球状闪电、静电、灯芯效应、体内酮体过多等都会引起自燃。

我不知道为什么会这时候想起自燃和自燃的原因，不过已经丢脸了，原因已经不再重要。

我看着廖教授，他的样子就好像一个盲人被告之吃瓣桔子结果放到嘴里的是老干妈一样。

然而他很快恢复过来，转向另一个学生，让他回答相同的问题。

之后生了什么我一点儿概念也没有，我完全沉浸在自己的羞耻和痛苦中，听不到任何声音，不管是廖教授的讲座还是周围同学的讨论。

我无法决定该怎么办，如果我匆匆走出教室，一言不离开，廖教授会怎么看我？他会认为我是个懒惰的学生，一点儿不重视他留下的阅读任务么？或者认为我是个脑子不够使的白痴，仗着爸妈有权有钱被破格录取为这个学校的研究生。

我哪个都不想，必须解决这个问题。

我不得不做最讨厌的事--向教授求助。

如果让我给自己的性格列单子，&o39;独立&o39;一定排在单子里的第一位。

我几乎总能自己想办法、自己做决定，并勇敢面对后果。

依靠别人的帮助和支持让我很不舒服，好像我很软弱，像是在给他们添负担。

我当然知道老师的职责就是传道授业解惑，帮助学生学习是他们这个职业存在的原因。