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第33章 文明起始（第3页）

说完，牛二将三张字帖收起，拍了拍手，紧接着，他又小心翼翼地将两叠字迹清晰、排列整齐的字帖给取了出来。

其中一组是“o，，，，，，，，，，o”

，另一组则分别是“零，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

。

虽然它们的读音完全相同，然而却有着明显的区别——前者属于数字的大写形式，后者则是小写形态。

尽管在具体使用场景和规范上有所差异，但总体所表达的含义大致相仿。

这些看似简单的字符背后，仿佛隐藏着无尽的奥秘与玄机，等待着人们去深入探索和领悟。

他解释了这些数字的组合与应用，牛二凭借修为加成讲课，声音直接直达学员的灵魂，所以基本都能记住。

好了，第一节课结束，第二节课下午再来，我将为你们讲解科学的——数学。

你们下午再来。

学员们怀着崇敬的心情，慢慢散去。

他们心中暗自下决心，一定要努力领悟牛二教授的道理，早日成为真正的智者。

在未来的日子里，这些学员将会面临各种挑战和考验，但他们始终铭记着这天的教诲，勇往直前。

就这样，牛二每天白日都会给学生们授课。

他不仅会传授文字知识，而且当教学进展到一定阶段时，还开始讲授初级文学、数学、物理、化学以及声乐等课程。

此外，绘画、弹琴、书法和下棋这些领域的启蒙教育也是必不可少的。

“牛二”

深知启式教育的重要性，因此他时常鼓励学员们要充分挥自己的想象力，多多思考问题。

在接下来的半年时间里，那些擅长各类技艺的工匠们成为了最为忙碌的一群人。

牛二教他们怎样制作纸张，学会后他们除了要给学生们制作纸张、笔墨、琴具、棋盘和书籍之外，还要带感兴趣的学生亲自做这些，学生勇于尝试新事物，自己制作各种物品，敢于想象并付诸实践。

在这段时间里，整个学习氛围变得异常浓厚。

学生汲取着知识，不断探索着未知的领域。

而“牛二”

则不辞辛劳，耐心解答学生们提出的每一个问题，悉心指导他们的每一次实践操作。

就这样，这场整整持续了一整年的教育文化活动从未间断过。

由于采用的是直接将知识用修为传递到学生灵魂深处的方式，因此对于这些接受教育的人们来说，理解起来几乎不存在任何障碍。

无论是各种单位的具体用法、相互之间的转换关系，还是涉及长度、重量、时间等各个方面的知识要点，他们都已经顺利掌握，并成功达到了初步小学毕业的水平。

不过令人惊喜的是，他们在数理化方面所展现出的能力或许还要更为出色一些，甚至能够应对一些相对较为深奥复杂的问题。

当然，那些更高深艰涩的难题，则需要等待着他们自身的文明不断展与进化之后才能得以攻克解决。

《授业》

阳光灿烂授文时，

学子倾心志不移。

天地宏篇惊众目，

字符奇妙启新知。

学科广布春风里，

智慧传承岁月期。

待到文明花绽放，

牛二功绩永铭思。

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