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第31章 素质教育（第2页）

所以，看似拖延到一种不可控的情境，实际上，一切尽在掌握中。

七鸟双手合十，“今晚就通融一次，晚睡一会儿就好。”

“拜托拜托。”

鹿岛叹一口气，问，“你要做什么作业，我看能不能帮上忙？”

七鸟一听有戏，还能找到一个免费的劳动力，连忙打开自己的文档，展示给鹿岛，“很简单的，一点都不难。”

“就是做一个古人今人注疏语音类异能的通用文本的整体性讲解。

需要从《语经》中选取一篇来进行讲授。

我选择了一篇颂赞体《明明上天》。”

“你只需要帮我把原文的注释，从上世纪o年代开始，以十年为间隔，梳理到现在就行。”

“其中要注意的是不同人对文本的注疏风格不一样，有的注重考究文本的字形变化对异能效用的考证，有的注重对前人观点的辨析与批驳，还有的……”

“不仅如此，虽然老师布置的是文本分析，但是语音类异能毕竟是说出来、或者唱出来的。

如果你能帮我进行说、唱，甚至是说唱的试验，来尝试哪一种效用更强。

我觉得老师肯定会大大地表扬我。”

“还有啊……”

“停，”

鹿岛打断，“爱莫能助，我没有上过这种课。”

他爬上自己的床铺，拉上帘子。

虽然有时候七鸟觉得鹿岛像个老妈子，但大多数时候，他对于自己涉及的领域之外的所有事情都不感兴趣。

只有一个人踏进他的领域，才能和他有交集。

所以，七鸟有时候会想，鹿岛是怎么会和他这种几乎完全没有重合的领域和兴趣的人，成为室友，进而成为朋友。

鹿岛主修的课程有《怪谈物种的起源与分类》、《怪谈基因遗传与变异学》、《怪谈微生物》……

七鸟有一次瞧见他的课表，吐槽：你是想成为研究怪谈世界的生物学家吗，还是打算有一天抓一只出来进行切片研究。

仔细想想，还真像是鹿岛能干出来的事。

有一次七鸟去生物大楼闲逛，看见鹿岛穿着白大衣正要走进实验室。

他面无表情，眼神冷漠，像是屠夫要走上犯人的刑台。