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第8章 系统需要效率（第2页）

难怪孩子平里懒得读书，对于他说，也许觉得任何乐趣。

所乐趣，自于他对未知好奇，可书本上知识，貌似并非他未知。

郑昊复述完毕，停下整理了一遍，修改了一下前顺序和重点，又一次加深理解文章目和结构，闭着开始冥想呼。

所东西，都观察和记录，思考和推理得到。

那认识途径，自然也就被限制在体个器具上。

他睁开，将“耳鼻舌身意”

落在一个六角形角上，又在外面加上了一个“声香味触法”

，本第三层想加上界类，想了想，目前真用上。

音乐个专业就声界，美术个专业就界，体育个专业就触界，厨师个专业就味界，香水花卉个专业就香界。

样说，许些糙，但道理决然错了太多。

短短几个小时，陈姨亲看见郑昊运用各种稀奇古怪&xeoo又疗效神奇学习方法，叹观止，神乎其技。

就格物致知，就几近于道。

可，只个六年级孩子，他竟做到。

六佛家要舍弃，智慧道家要屏蔽。

对于凡说，舍弃前先要拥，屏蔽前需要足够。

你都到过，空空如也，无凭无据，谈什舍得屏蔽。

画下六芒星，再一次深度理解了自己具身功能区域，郑昊心拆字三招“形状结构，读音，意义。”

分辨出了词和组合词，从而进行了繁杂分类整理。

他拆句子三个模型“ab，a动b，a很了得。”

他从文章中抓捕实词办法收集基础信息，同样对形容词，动词进行收集。

收集，分类，归纳，整理，进行了标准化转码。

对，就陈姨帮忙勾勒草图建模，上颜，布置位置，形成结构。

他按照“事，物，地点，时间，过程，逻辑”

一类三段对文章结构进行框架式处理，形成思维导图，完成了对文章大意掌控。

综合起，他开始跟分享交流，把学到课文复述给陈姨听。

把文字，图画和符号在心神中与自己历和阅历结合，实现了从万物到象，从象到数修行和逆转。

顺逆就会成一个完美闭环。

“嗯，写作文时候就应该样。