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chapter 31（第2页）

可是宋记者，”

罗战忽然话题一转，“摁下的快门是没有感情的，CANDY那张照片是最客观真实的记录。

你当时的目的究竟是什么，不重要。

你不必为此自责、自证。

不论王翰还是朱亚楠，他们都不是当时死去的孩子。

你可以记录，但你没有责任去保护。

当你想要保护的时候，你就有了私心，就不是一个客观的人了。”

宋冉愣住。

……

李瓒一夜没睡好。

他将事件所有线索画图梳理了一遍，发现他和宋冉的分歧主要在学生证据，教育局教导处主任，赵元立老师和警方行为上。

一是学生证言，李瓒对王某自身遭遇暴力并无异议，警方很容易求证。

他不确定的是朱亚楠的两处证据，那在法律上达不到标准。

二是教育局投诉和教导处主任，宋冉说她验证过；但李瓒尚未发现。

三是赵元立老师，由于职位所限，暂时接触不到他的笔录和口供。

四是警方行为，宋冉认为是威胁，李瓒却能理解那是种笨拙的处事方法。

不过在他看来，跟电视台打招呼就够了。

连她父亲也受到影响，这未免过头。

……

分析下来，他能尝试挖掘的点是教导处主任和赵元立老师。

上班前，李瓒再次拜访了教导处主任。

可主任的丈夫说，主任母亲生病，她赶回隔壁省老家去了。

李瓒心中起疑，问：“她有没有跟你说，王同学曾经向她举报过赵老师？”

丈夫摆手：“我们从来不讲工作上的事，不知道。”

说着匆匆关了门。

到派出所上班，民警小甲看见李瓒眼睛上重重的黑眼圈，也不好受，过来拍拍他肩膀，说：“这事儿不怪你，都怪那记者。

你别往心里去，就算那天删了她照片，她也是会乱写。”

李瓒扯了丝笑容，没有回答。

工作间隙，他点开宋冉的号码，打字：“昨天我不是劝你，是想提醒，尸检显示死者生前没有遭受体罚暴力。

我怕你好心办坏事，之后承受不住……”

他还没打完，手机新闻出消息了——赵元立的学生们写了公开信，力证老师的清白。

李瓒点开看，是上百名学生的联名书，用很多例子讲述了赵元立老师如何师德高尚，关爱学生；同时引用国际网友的评价对宋冉进行了攻击。

对CANDY获奖照背后的动机发出质疑，以此类推，对宋冉写《另一种声音》的动机发出质疑。

最终结论：宋冉是一个利用苦难博取关注的记者。

自此，舆论又开始疯狂逆转。

李瓒收起手机，起身出了趟门。

……

高三的学生周日要补课，实验中学三号教学楼里不时传来老师讲课的声音。

赵元立照常上课，没有因为最近的事请假。

李瓒插着兜站在办公室里等候，目光从架子上满墙的优秀教师奖状奖杯上移开，又扫了眼室内的办公桌。